Haastatteluissa esiin nousseita ongelmia - yhteenveto


Ajankäyttö ja -hallinta
- kaikki tekee liikaa töitä
- aikaa asioiden tekemiseen kunnolla ei ole
- priorisointi on vaikeaa, eikä siihen saa tukea
- johdolta tippuu nakkeja suorittavalle tasolle liian kireällä
  aikataululla (ohjeet tulevat liian lähellä määräaikaa - ei
  mahdollisuutta oman työn rytmityksen suunnitteluun)

Opetussuunnitelmaprosessi
- kankea ja hidas
- ei minkään osapuolen kannalta järkevä
- perusopetus on yhteisen kaupankäynnin tulosta
- pääaineen suunnittelu on ad hoc -tyyliin tehty kasa kursseja

Kurssit
- kursseille kertyy kuormaa, kun ei "luoteta" muihin opettajiin (että
  esitietokursseilla olleet asiat osataan jo / on opetettu "oikein")
- syväoppimisen ja jatkuvan oppimisen tukeminen läpi kurssien 
- toisella kurssilla opetetun asian käyttö toisella kurssilla
  (esim. matikassa käytetyn muuttujan x korvaaminen fysiikan kurssilla
  ajalla) 
- kurssien välinen yhteistyö
- usemaman opettajan (alojen rajat ylittävät) yhteiset laajat
  projektimuotoiset kurssit (konetekniikassa: valmistustekniikan
  projektikurssilla 9 koneteekkaria + muotoilija taikista)

Osaamistavoitteet
- jalkauttaminen eri tasoilla (aina kursseille asti), sekä
  sisällölliset että "yleishyödylliset" tavoitteet
- linkitys strategiaan

Koulutusohjelmat
- johtaminen epäselvää (laitos vs koulutusohjelma). Taikissa laitoksen
  alla on useita koulutusohjelmia; Teknisillä aloilla yhden
  koulutusohjelman opetuksesta vastaa pahimmassa tapauksessa kahdeksan
  laitosta kolmesta eri korkeakoulusta (bio)
- opittujen hyvien käytäntöjen jako ohjelmien välillä (ml
  kv-ohjelmissa muista yliopistoista saatujen hyvien tapojen tuominen
  meille) 
- opiskelun yhteiset säännöt ja kuri (opiskelijat kysyy mitä
  kummallisempia poikkeuksia ja odottavat saavansa luvan toimia kuten
  haluavat) 

Laitosten välinen yhteistyö opetuksessa
- muille tarjottava opetus vs. muille kuuluvien asioiden opetus itse
- yhteistyöohjelmat (koulutusohjelman opetus usealta laitokselta)
- yhteistyö kursseilla

Opettajat ja opettaminen
- opetuksen arvostuksen nostaminen
- passiivisten opettajien mukaansaaminen
- yhteistyön lisääminen opettajien välillä
- opetuksen palkitseminen
- kansainvälistymisen tuoma lisäkuorma

Opiskelijat
- opiskelijoiden etenemisen nopeuttaminen (jopa tutalaisilla menee yli
  seitsemän  vuotta valmistumiseen)
- tuki ryhmäytymiselle ja yhteisen identiteetin luominen
- opiskelijoiden alkuintegraatio opiskeluyhteisöön
- työssäkäynti ja opiskelu 
- kv-opiskelijoiden integrointi suomalaiseen yhteiskuntaan
(esim. työpaikan saaminen valmistumisen jälkeen)

Tukiorganisaatio ja johto
- viestintä potentiaalisten (ja jo paikan saaneiden) opiskelijoiden
  suuntaan on huonoa
- konkreettinen apu, jota saadaan aalto- ja koulutason
  palveluorganisaatiolta, on vähäistä
- johto on sekaisin ja keskeneräistä: mitä tehdään milläkin tasolla